Ecco terminata la mia tesi di laurea, pronta per la consultazione.
La data di laurea sarà il 16 Dicembre 2008. Questa pagina sarà aggiornata con i commenti e le riflessioni sulla discussione e sulla proclamazione. Ringrazio pubblicamente il mio relatore, prof. Corrado de Francesco, per la disponibilità, la cordialità e l’impegno con cui ha seguito il mio lavoro; ringrazio Federico Landini (alias Catacresi) per l’aiuto psicologico e tecnico e ringrazio in generale tutti quelli che mi sono stati vicini e mi hanno dato utili consigli (Alessandra, Valentina alias Valechaos, Flavio alias Kobayashi, ecc…).

I post del relatore in merito alla tesi:
1) Una tesi di laurea sui blog universitari;
2) Una tesi sui blog didattici.

Si parla di me e della mia tesi qui:
1) FucinaWeb: Le tesi sul Web 2.0

Abstract (premessa alla lettura)
L’idea di questa tesi nasce durante il corso di Dati e Testi online alla fine del 2007. Si cercava uno strumento utile a migliorare la didattica per gli studenti in presenza e per sostenere l’apprendimento degli studenti non frequentanti: uno strumento che fosse multimediale, interattivo e a costo zero. L’apertura del blog del prof. De Francesco e, a seguire, di alcuni studenti, ha messo in evidenza le potenzialità di creazione di nuovi spunti di discussione e nuove modalità di valutazione permesse dallo strumento blog e, di conseguenza, è sorta l’esigenza di indagarne storia e caratteristiche e di esplorare alcune best practices nell’ambito universitario.
Partendo da una ricognizione degli sviluppi tecnologici del Web (soffermandoci in particolare sul Web 2.0 o Web Partecipativo) e dai principali cambiamenti nell’ottica educativa (nascita del C-Learning e adozione del Social Software nella didattica), abbiamo fatto il punto sul valore pedagogico dello strumento blog e di come questo viene utilizzato nelle migliori università americane (secondo la classifica di USNews aggiornata al 2009): Harvard, Yale, Princeton e Stanford.
Lo strumento blog richiede un carico di lavoro importante per i docenti, in termini di risorse, tempo, cambiamento dell’atteggiamento verso la didattica (o comunque una certa predisposizione personale) e riorganizzazione generale dei corsi (contestualizzazione dell’uso del blog, chiarezza dei risultati da raggiungere e chiarezza nelle modalità di valutazione), ma ha innumerevoli vantaggi per gli studenti. Incremento dell’interesse, della motivazione, della partecipazione attiva, delle conoscenze, dell’interazione (fra docente e studenti e fra gli studenti stessi) e delle prospettive culturali in gioco, ma soprattutto il blog permette di sviluppare le capacità di analisi, sintesi, creazione di nuove idee e applicazione di queste in un contesto concreto, tutti elementi fondamentali per rendere l’apprendimento un’esperienza di successo.

I blog universitari nei migliori atenei americani. Esperienze didattiche nell’era del Web 2.0.

I blog universitari nei migliori atenei americani. Esperienze didattiche nell’era del Web 2.0 is licensed under a Creative Commons Attribuzione-Non commerciale-Non opere derivate 2.5 Italia License.